fbpx

Nuevo año escolar, nuevas reglas escolares que afectan a los estudiantes discapacitados

Posted on

Por Steven Aleman, especialista en política educativa de DRTx

Agosto en Texas es sinónimo de calor extremo y, por supuesto, de la vuelta a la escuela. También implica algunos cambios en la forma en que las escuelas públicas prestan servicios de educación especial.

La Junta de Educación del Estado de Texas (SBOE) y la Agencia de Educación de Texas (TEA) tienen varias reglas nuevas relacionadas con los estudiantes con discapacidades que entrarán en vigencia en el año escolar 2024-25.

Las nuevas reglas de SBOE que afectan a los estudiantes con dislexia y trastornos relacionados incluyen lo siguiente:

  • Las intervenciones y los servicios escolares para los estudiantes con dislexia se consideran servicios de educación especial y, por lo tanto, estos estudiantes deben acogerse a la Ley para la Educación de los Individuos con Discapacidades (IDEA).
  • Las escuelas deben contar con personal que tenga experiencia en dislexia, en la evaluación de estudiantes que se sospecha que tienen dislexia y en la planificación de servicios.
  • Más orientación detallada sobre qué personal de la escuela puede ser considerado con experiencia en dislexia y si se necesita un certificado de docencia.

Las nuevas reglas de TEA para la educación de estudiantes con discapacidades en educación especial incluyen lo siguiente:

  • Para los estudiantes derivados y evaluados para servicios de educación especial durante el verano, la fecha límite para que el comité de ARD (admisiones, revisiones y bajas) elabore un plan escrito de educación individual (IEP) ha cambiado, en lugar de ser el primer día de clase es el día 15.
  • La categoría de elegibilidad “trastorno emocional” ahora se llama “discapacidad emocional”.
  • La categoría de elegibilidad “discapacidad del aprendizaje” se revisó para aclarar que los estudiantes con dislexia y trastornos relacionados quedan dentro de esta categoría.
  • Se brindó una definición más representativa de lo que los objetivos anuales en un IEP deben contener y cubrir.
  • Al complemento del IEP para estudiantes con autismo se le agregaron nuevos elementos para que los comités de ARD consideren y aborden.
  • Los comités de ARD deben comenzar a abordar los requisitos federales de planificación de la transición cuando un estudiante llega a los 14 años en lugar de hacerlo cuando llega a los 16 años.

Para obtener más información sobre los problemas de las escuelas del estado que puedan afectar a su hijo, consulte nuestro Back to School E-Newsletter (Boletín informativo de Vuelta a la escuela) de 2024. Y recuerde que tenemos variosrecursos sobre derechos educativos en nuestro sitio web que incluyen nuestro completo manual de IDEA para ayudarle a apoyar a los estudiantes.